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      在回顧拓展訓(xùn)練起源與發(fā)展的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)拓展訓(xùn)練在國(guó)內(nèi)的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。一方面要保持拓展訓(xùn)練在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)化的可持續(xù)發(fā)展，建立規(guī)范的行業(yè)準(zhǔn)則和專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)。另一方面要保證拓展訓(xùn)練在進(jìn)入高校后能發(fā)揮最大的效能，就必須將其課程化，并完善課程體系。

 1．拓展訓(xùn)練在市場(chǎng)化的發(fā)展中存在的問(wèn)題

    
    第一，缺乏統(tǒng)一的行業(yè)規(guī)范。在國(guó)內(nèi)拓展行業(yè)，總進(jìn)入壁壘很低，資本、政策壁壘幾乎不存在，產(chǎn)品可復(fù)制性強(qiáng)，技術(shù)壁壘低。分工的深化，尤其是設(shè)備企業(yè)和基地投資企業(yè)的大量增加，使得行業(yè)準(zhǔn)入門檻持續(xù)降低。
    
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    一些小型拓展公司為了謀求發(fā)展，運(yùn)用不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)獲取市場(chǎng)份額，盲目壓低培訓(xùn)價(jià)格，大打價(jià)格戰(zhàn)，其結(jié)果損害了整個(gè)行業(yè)的利益，影響了體驗(yàn)式培訓(xùn)健康、長(zhǎng)期的發(fā)展。  
    
    第二，拓展培訓(xùn)師綜合素質(zhì)參差不齊。至今，我國(guó)還沒(méi)有培養(yǎng)拓展培訓(xùn)師的專門機(jī)構(gòu)和統(tǒng)一的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。由于受公司自身財(cái)力的限制，很多小型培訓(xùn)公司對(duì)其培訓(xùn)師隊(duì)伍專業(yè)培訓(xùn)的投入非常有限，一般都是由企業(yè)自己培養(yǎng)或者只是經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)，因此難免會(huì)出現(xiàn)培訓(xùn)師水平參差不齊的情況。
    第三，課程研發(fā)工作滯后，項(xiàng)目單一陳舊。在早期，很多培訓(xùn)公司都招聘退伍軍人進(jìn)行短期培訓(xùn)上崗，其理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，給項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)帶來(lái)很大的限制。即使有一部分的管理學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生，從事拓展培訓(xùn)師工作，但從業(yè)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足， 短期內(nèi)無(wú)法擔(dān)任開(kāi)發(fā)新業(yè)務(wù)和品種的任務(wù)。由于拓展培訓(xùn)的專業(yè)性太強(qiáng)，課程項(xiàng)目的研發(fā)復(fù)雜，并且沒(méi)有產(chǎn)權(quán)保護(hù)，這在很大程度上挫傷了企業(yè)課程開(kāi)發(fā)的積極性。在這種情況下，整個(gè)行業(yè)研發(fā)能力必然嚴(yán)重不足， 項(xiàng)目沒(méi)有原創(chuàng)性、技術(shù)含量低、產(chǎn)品同質(zhì)化，并缺乏可持續(xù)性已成行業(yè)共識(shí)。
    
    2．拓展訓(xùn)練在高校教育的發(fā)展中存在的問(wèn)題
    
    第一，拓展訓(xùn)練理論研究存在的問(wèn)題與不足。拓展訓(xùn)練引入高校教育還處于探索階段。有關(guān)高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練理論基礎(chǔ)的研究很少，以具體的學(xué)科理論為依據(jù)，大部分只針對(duì)某一特殊理論進(jìn)行研究，缺乏系統(tǒng)性、邏輯性、科學(xué)性。還未發(fā)現(xiàn)將心理學(xué)、教育學(xué)、體育學(xué)等學(xué)科聯(lián)系在一起進(jìn)行專門的化研究。
    
    第二，將拓展訓(xùn)練與學(xué)校體育混淆。很多高校將拓展訓(xùn)練引入高校體育活動(dòng)中，并且以拓展項(xiàng)目操作代替體育課程內(nèi)容。但拓展訓(xùn)練和學(xué)校體育屬于完全不同的兩個(gè)概念。雖然拓展訓(xùn)練和學(xué)校體育在培訓(xùn)形式和授課內(nèi)容上有很多相似之處，但兩者有著不同的含義，且具有各自的特點(diǎn)和功能，兩者沒(méi)有任何隸屬關(guān)系。如果將兩者混淆，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校體育在整個(gè)國(guó)民教育體系中的獨(dú)特作用難以體現(xiàn)，也難以保證拓展訓(xùn)練的健康發(fā)展。
    
    第三，拓展訓(xùn)練的考核評(píng)價(jià)體系不完善。如果將拓展訓(xùn)練作為高校的一門課程教學(xué)，那么就必須要有完善的課程考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。但是，現(xiàn)階段由于參加學(xué)員主要是高校商學(xué)院的成人學(xué)員，課程的隨機(jī)性、組織的松散性和考核的隨意性，使拓展訓(xùn)練活動(dòng)很難成為學(xué)校體系中的正規(guī)課程。
    
    四 拓展訓(xùn)練在國(guó)內(nèi)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策分析
    
    1．拓展訓(xùn)練市場(chǎng)化可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策分析
    
    第一，規(guī)范拓展培訓(xùn)市場(chǎng)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。目前，國(guó)際上已經(jīng)建立了一些關(guān)于體驗(yàn)式培訓(xùn)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，例如：國(guó)際上有專門的"體驗(yàn)式教育協(xié)會(huì)（AEE）"等很多組織。AEE為體驗(yàn)式教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供交流的平臺(tái)，并從事體驗(yàn)教育培訓(xùn)的理論研究，致力于支持體驗(yàn)教育培訓(xùn)發(fā)展、理論提升以及世界范圍內(nèi)的體驗(yàn)式培訓(xùn)教育的評(píng)估。國(guó)內(nèi)的拓展培訓(xùn)市場(chǎng)要想得到健康可持續(xù)的發(fā)展，首先要建立起一整套規(guī)范的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
    
    第二，加強(qiáng)拓展培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)。拓展訓(xùn)練是一種綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，培訓(xùn)師要具備很強(qiáng)的綜合能力。因?yàn)榕嘤?xùn)師是拓展課程的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，一個(gè)好的培訓(xùn)師決定著整個(gè)課程的質(zhì)量。培訓(xùn)師淵博的知識(shí)會(huì)讓學(xué)員在體驗(yàn)過(guò)后的分享中領(lǐng)悟到文化大餐，同時(shí)也是體現(xiàn)培訓(xùn)師水平和層次的關(guān)鍵所在。培訓(xùn)師綜合能力的提高，是拓展訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展的重要保證。
    
    第三，加強(qiáng)產(chǎn)品研發(fā)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量的共同發(fā)展我國(guó)拓展訓(xùn)練公司要努力創(chuàng)新，發(fā)揮自己的實(shí)力，構(gòu)建自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，不但要提升數(shù)量，還要提升質(zhì)量，創(chuàng)建自己的品牌，不斷發(fā)明新項(xiàng)目，吸引企業(yè)進(jìn)行"重復(fù)購(gòu)買"。這樣的公司進(jìn)行拓展培訓(xùn)，其結(jié)果才有可能是企業(yè)所期望的。
    
    2．拓展訓(xùn)練在高校教育的可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策分析
    
    第一，將拓展訓(xùn)練課程化。借鑒美國(guó)拓展訓(xùn)練在學(xué)校的發(fā)展，將拓展訓(xùn)練課程化。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)規(guī)范教學(xué)大綱，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，制定有效的實(shí)施計(jì)劃，訓(xùn)練實(shí)施后的反思、歸納和整合，使拓展訓(xùn)練的教育價(jià)值發(fā)揮最大效能，才能保證拓展訓(xùn)練在高校教育的可持續(xù)發(fā)展。
    
    第二，加大高校拓展訓(xùn)練的投入。高校的拓展訓(xùn)練課程較單一化，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展新的拓展項(xiàng)目，以適應(yīng)學(xué)生的需求，在經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地設(shè)施方面應(yīng)得到學(xué)校的支持與幫助。只有加大拓展訓(xùn)練在高校教育中的投入，才能保障課程的完善和開(kāi)發(fā)，保證拓展訓(xùn)練作為高校課程的可持續(xù)發(fā)展。
    
    第三，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。當(dāng)拓展訓(xùn)練課程化之后， 實(shí)施拓展訓(xùn)練課程必須加強(qiáng)教師自身的適應(yīng)性學(xué)習(xí)，針對(duì)課程設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備工作。首先，教師必須親身體驗(yàn)每個(gè)項(xiàng)目，了解拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和組織方法。其次，必須加強(qiáng)心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)。再次，拓展訓(xùn)練具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。
    
    第四，加強(qiáng)拓展訓(xùn)練方面的理論研究。在拓展訓(xùn)練中，科研能力是指研究學(xué)員及培訓(xùn)實(shí)踐的能力。科研是對(duì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行深入研究的一種途徑和方法，有利于把握拓展訓(xùn)練的本質(zhì)，使拓展訓(xùn)練融合于其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)自身的發(fā)展，也為拓展訓(xùn)練的創(chuàng)新奠定理論基礎(chǔ)。從拓展訓(xùn)練科學(xué)化發(fā)展的角度來(lái)看，作為高校的拓展培訓(xùn)師，要具備一定的科研能力，才能對(duì)拓展訓(xùn)練有更深刻的研究和認(rèn)識(shí)，才能保證拓展訓(xùn)練在高校的可持續(xù)發(fā)展。