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     重慶高校體育拓展訓練是符合現代人和現代組織的一種全新的體驗式學習，其教學模式的主要結構可歸納為組織準備、活動體驗、感悟歸納、分享交流、整合應用五個環節。關于拓展訓練師生的地位關系，教師在拓展訓練中是一個組織者、引導者、中介者、服務者。認為學生在拓展訓練中的地位是一個創造者、感受者，是一個求索者、認知者。拓展訓練中教師應創造一種和諧民主的師生關系，重點突出學生的主體地位。

     重慶高校體育拓展訓練是符合現代人和現代組織的一種全新的體驗式學習，其教學模式的主要結構可歸納為組織準備、活動體驗、感悟歸納、分享交流、整合應用五個環節。關于拓展訓練師生的地位關系，李萍美等指出：教師在拓展訓練中是一個組織者、引導者、中介者、服務者。認為學生在拓展訓練中的地位是一個創造者、感受者，是一個求索者、認知者。拓展訓練中教師應創造一種和諧民主的師生關系，重點突出學生的主體地位。